Bienvenue sur mon blog

Des idées d’ailleurs
25 août, 2009, 12:24
Classé dans : 18-24 mois,Activites pre-mathematiques,Materiel

Montessori est ma principale source d’inspiration mais pas seulement.
Ca et là, je trouve des choses intéressantes et qui plaisent à ma puce.
En cherchant sur le net un loto de forme, je suis retombée sur des blogs de mamans extraordinaires d’enfants non moins extraordinaires! Je connaissais déjà l’investissement formidable de ces parents d’enfants différents pour avoir moi même participé quelques mois à l’instruction d’un enfant autiste et cette recherche m’a permis de trouver notamment un blog sur lequel la maman met des activités téléchargeables et teste des activités du commerce avec son petit bonhomme. C’est d’une richesse incroyable! J’ai imprimé quelques activités, plastifié, mis un peu de Velcro adhésif (qu’on trouve facilement chez Toto tissu) . Je n’ai pas eu besoin d’expliquer vraiment les activités, elle a compris quasiment toute seule!
Voici donc deux activités nullement montessorienne mais non moins appréciée de Pomme! L’attrait du Velcro?
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Maltraitance à l’école
23 août, 2009, 20:54
Classé dans : Regard sur l'ecole

J’ai travaillé dans plusieurs établissements scolaires. En stage (de logopédie), en tant qu’auxiliaire de vie scolaire auprès d’un enfant autiste, en tant que suppléante d’enseignante et d’assistante maternelle (ATSEM).
J’y ai énormément appris mais j’ai parfois été témoin de scènes ou de faits qui m’ont véritablement choquée.
L’un d’entre eux particulièrement. Et je n’ai rien fait sur le moment. Aujourd’hui encore, je ne mesure pas bien la gravité des faits, tant l’inaction des personnes au courant était grande. La mienne aussi du coup. En parler ici soulagera peut être ma conscience…

Ce jour là, de retour de ma pause déjeuner, je tombe sur un élève de primaire (un petit CP, dont les horaires différents faisaient qu’il aurait du être en classe), seul dans les toilettes, en larmes, et couvert de pipi. Il tentait de s’essuyer à l’aide de 3 feuilles de papier hygiénique.
Moi : « Ben qu’est ce qui t’arrive, bonhomme? »
Lui, entre deux sanglots : « J’ai fait pipi dans ma culotte… »
Moi : »ben c’est pas grave, ça arrive! Pourquoi tu n’as pas demandé à aller aux toilettes? »
Lui: « J’ai demandé… »
Moi : »… » (pause)
Moi : « Je vais te trouver des vêtements secs. Tu es dans la classe de qui? »
Lui, toujours en larme : « De Christophe… »
Moi, intérieurement : » et mer….e »
Prenant mon courage à deux mains, je frappe à la porte de la classe du dénommé Christophe pour l’informer que je m’occupe de son élève et qu’on doit avoir des vêtements de rechange en maternelle. Le maitre : « Oui ok, pas de problème ; mais tiens, prend ça! » et il me tend un survêtement sec, propre, qui trainait dans son bureau. J’ai immédiatement été surprise qu’il n’ait pas envoyé l’élève avec ce survêtement pour ce changer.
Je m’occupe donc de l’enfant, le renvoie dans sa classe. Fin de l’épisode. Sauf que…

Quelques jours plus tard, je vais chez une amie qui a un fils dans cette classe. Elle me dit : « Il parait que tu es passée dans la classe de N.? ». Naïvement, je lui explique la mésaventure du petit bonhomme.
Et là, stupeur! J’apprends que les enfants n’ont pas le droit d’aller aux toilettes pendant la classe, qu’ils doivent y aller pendant la récréation. Que l’enseignant leur interdit de sortir malgré leur demande et que c’est arrivé au moins 4 fois depuis le début de l’année scolaire qu’un enfant se fasse pipi dessus dans la classe. Ensuite, le maitre l’envoie se débrouiller aux toilettes et le laisse macérer dans son pipi jusqu’au soir!!!
Horreur! Sans le savoir, j’ai défié (et ce devant toute sa classe) l’autorité suprême de Monsieur Christophe! D’ailleurs, son comportement après ce jour là vis à vis de moi ne sera plus jamais vraiment le même… (mais je n’ai aucun regret!)
Je reste complètement abasourdie de cette révélation! Je revois les larmes de ce petit garçon, seul dans son pipi, peinant à savoir quoi faire, n’ayant aucune possibilité de se sécher!
J’imagine l’angoisse de ces enfants si jeunes, attendant avec impatience la sonnerie de la délivrance, celle qui leur permettra de courir aux toilettes… Cette sonnerie n’arrivant pas, l’envie de pipi augmentant, le doigt hésitant qui se lève pour demander une grâce à leur bourreau, et la sentence tombe : « Non, tu ne sors pas! » L’enfant réussit tant bien que mal à se retenir (et bien sur n’est pas du tout présent alors à ce qui se passe en classe, concentré sur son envie pressante) et finit par se faire pipi dessus, sous le regard moqueur de l’enseignant et de ses camarades… Quelle trace peut laisser un tel événement? L’un des enfants à qui s’est arrivé s’est remis à faire pipi la nuit durant cette éprouvante année de CP… Quand je repense à ça, j’en est encore les larmes aux yeux!
Et l’enseignant, lui, sévit toujours!

Ne comprenant pas comment cela pouvait arriver en 2007 dans une école française, je demande à mon amie pourquoi les parents ne disent rien? Elle même, en tant que mère, comment pouvait elle laisser son enfant dans cette classe? Réponse : les enfants aiment leur maitre. Il s’investit beaucoup, fait énormément d’expériences scientifiques, les faits chanter (musicalement, hein!), organise vraiment des activités pédagogiques intéressantes et instructives. S’en prendre à lui c’est un peu se mettre à dos son enfant. Et puis, aussi, elle ajoute qu’elle craint un peu qu’ensuite, Monsieur Christophe ne prenne son enfant en grippe…

J’en reste à nouveau sans voix! Je suis probablement tenue à la réserve, je n’ai pas à juger des compétences d’un enseignant, les parents savent ce qui se passe, la direction également, et tout le monde laisse faire.
Je découvrirai plus tard avec stupéfaction le comportement des anciens élèves (une classe de CE1 dont j’avais la charge) au passage de Monsieur Christophe! Des groupies devant leur star, à se jeter presque à ses pieds! Une relation d’admiration, de soumission, d’adeptes à gourou. Un relation malsaine, basée sur l’affectif et sur le besoin d’être aimé de cet homme.

L’homme en question, en plus du fait de laisser les élèves se faire pipi dessus, pouvait leur donner sans aucun problème plus d’une heure de devoirs par soir (sans compter le programme de travail établi pour les vacances scolaires et les évaluations à chaque rentrée! cf. copié collé ci dessous), des poésies à apprendre complètement inadaptées à mon sens (le corbeau et le renard, en début de CP, à apprendre en une semaine -quelques lignes par soir), avait un niveau d’exigence bien supérieur à celui des programmes et un mépris du rôle des parents assez impressionnant, envoyait fréquemment des élèves dans des classes de maternelle pour les punir, etc.!

Message personnel à Christophe :
Un grand merci car ton comportement m’a vraiment confortée dans le choix de l’école à la maison pour mes enfants (qui à l’époque n’étaient pas encore nés)! Jamais je n’aurai pu mettre l’un de mes petits une seule journée dans ta classe, jamais! Je te souhaite de connaitre un jour la joie de la paternité, même si tes relations personnelles semblaient bien trop tumultueuses pour te laisser cet espoir à court terme. Mais si un jour tu connais ce bonheur, je pense,  et j’espère du fond du coeur, que ta manière d’enseigner changera radicalement! Et que tu t’en voudras profondément d’avoir détruit tant de si jeunes enfants!

 

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Je copie colle ici un mail que « Monsieur » avait envoyé aux parents (la communication passait par mail) à la veille des vacances de printemps:

Chers parents,
Le deuxième trimestre s’est achevé. Les vacances à venir sont donc à mettre à profit pour réactiver les acquis et asseoir les compétences. Apprendre c’est bien, ne pas oublier c’est mieux !
Vous m’aurez compris, au retour des congés, les enfants seront évalués sur l’ensemble des points étudiés depuis Noël à savoir :
En lecture et écriture :
-          L’ensemble des mots consignés dans le cahier bleu et les sons qui s’y rattachent ainsi que les mots outils,
-          La construction et production de phrases,
-          La lecture et la compréhension de deux livres : un livre d’histoire et un ouvrage documentaire.
En mathématiques :
-          La maîtrise de la suite des nombres jusque 99,
-          La comparaison des nombres,
-          La résolution de problèmes additifs et soustractifs,
-          La mesure,
-          Le dessin sur quadrillage,
-          Le calcul.
En sciences :
-          Les paysages,
-          L’eau,
-          L’alimentation,
-          Le passé, le présent et le futur.

J’insiste sur la nécessité impérieuse d’organiser ces révisions et de les étaler sur toute la durée des vacances. De la régularité, de la mesure : tous les jours, chaque matin après le petit déjeuner et avant toute autre activité, 30-45 minutes de révision.  Après quoi la journée est dévolue au repos et aux jeux ! Vives les vacances !! Au-delà de l’aspect pédagogique, le fait de revenir sur l’ensemble des apprentissages permet de les mettre en valeur et c’est l’occasion pour votre enfant de prendre la mesure de ses connaissances. Il est très valorisant et stimulant pour les enfants de prendre conscience de ce qu’ils savent, ce qu’ils ont appris, comme ils ont « grandi ». Valorisation d’autant plus sensible qu’elle est relayée par les parents et la famille.
Une fois l’habitude et le goût du travail et de l’étude établis, l’enfant est sur la voie de la réussite.
C’est dans cet esprit que je vous prie de considérer mes exigences en terme de devoirs à la maison.
Je me tiens à votre disposition pour tout renseignement complémentaire,

Bien cordialement,

L’enseignant,
Christophe S********

PS : Votre enfant rapportera vendredi son Cahier de découverte retraçant son périple à **********. Ce premier voyage loin de la famille fut une expérience très forte et marquante pour les élèves. L’intérêt que vous porterez à ce cahier témoignera de la valeur donnée à « l’épreuve » traversée par votre enfant. Je pense qu’il y sera très sensible.



18 mois 4 jours : des traits dans la farine
22 août, 2009, 20:56
Classé dans : 18-24 mois,Motricite fine,sensoriel : toucher

Inspirée des activités de graphisme de Maria Montessori, j’ai présenté ce matin à ma fille un plateau de farine dans lequel je l’ai invité à tracer des traits avec le doigt.

Matériel : un plateau foncé, un plat à tarte, n’importe quel support plat avec des rebords
de la farine, de la semoule (moins agréable au toucher), du sable
un aspirateur!

http://www.dailymotion.com/video/xa8p33



Enseigner à bébé
25 juillet, 2009, 21:03
Classé dans : Ecole a la maison

Et plus précisément, comment a-t-elle appris à jouer au loto?
J’ai choisi l’activité du loto (mettre une image sur une image identique) car cela me semblait à la portée de Pomme. Intellectuellement, ça l’était incontestablement (Pomme pointait déjà très bien sur son imagier les dessins demandés), le plus difficile étant de lui expliquer ce qu’il fallait faire, ce que j’attendais d’elle.
Puisqu’elle semblait particulièrement sensible au monde animal, j’ai choisi des images représentant des animaux simples avec un fond de couleur unie, différente d’une image à l’autre (le but étant qu’elle soit très facilement identifiables), faciles à manipuler. Quelques photocopies, et c’est parti!

Nous avons procédé par étapes.
D’abord avec deux images (sur la photocopie couleur, donc devant elle), je lui demande de pointer le cochon, qu’elle connait bien, puis le mouton, par exemple. Ensuite, je lui montre les images que j’ai dans la main (le cochon et le mouton, bien sur). Je lui redemande de me montrer le cochon sur la feuille et je pose lentement l’image dessus. J’agis ainsi plusieurs fois de suite.
Une fois qu’elle a bien assimilé, je recommence de la même manière mais en lui donnant l’image ; à elle de la poser. Une fois, deux fois, dix fois. Puis on passe à une nouvelle série de deux images. Puis 3. Je lui propose jusqu’à ce qu’elle maitrise pleinement.Nous arrivons très rapidement (moins d’une semaine à raison de 5 minutes par jour) à une planche de 6, comme dans les jeux que l’on trouve dans le commerce.

Et voici donc Pomme, pas tout à fait 16 mois, capable de remplir sa planche d’images, contente de ses progrès.

http://www.dailymotion.com/video/x9ljbm

J’ai cependant commis de nombreuses erreurs dans mon approche pédagogique, utilisant à outrance les encouragements, les « bravos », les félicitations. J’y reviendrai plus tard mais j’évite désormais de porter un tel regard sur la réussite à une activité.

De la même manière, j’évite désormais d’utiliser le « non », même dans une phrase comme « Non, regarde bien » car Pomme l’utilise beaucoup elle même quand elle se trompe et cela semble parfois révélateur d’un manque de confiance en elle

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Ajout d’une vidéo du 28/08, à l’âge de 18 mois. Pomme joue désormais seule au loto, loto du commerce avec des images bien plus difficiles à identifier. On y voit très clairement la recherche de mon verdict, de mon approbation… C’est précisément ce point là que je cherche à corriger… Elle ne doit pas faire les activités pour moi mais pour elle!

http://www.dailymotion.com/video/xaaxer



Les débuts de l’instruction en famille – premiers pas!
15 juillet, 2009, 22:03
Classé dans : Ecole a la maison

J’aurai sans doute l’occasion de revenir plus tard sur les raisons d’un choix qui m’apparait de plus en plus comme une évidence, nos enfants n’iront pas à l’école à 3 ans, probablement pas à 6, mais plus tard. Mon formidable mari est partant (je lui en ai parlé avant même notre mariage, c’est pour dire, il était prévenu! et il a eu le temps de se faire à l’idée!). Alors voilà, c’est parti!

J’entends déjà les voix de protestations qui s’élèvent « Comment? déjà? mais elle n’a pas 1 an et demi! On parle déjà d’école à la maison, d’instruction en famille? »
Et oui! On a commencé précisément le 18 février 2008, à 13h13! Dès lors, nous n’avons eu de cesse de lui enseigner les choses de la vie. Pas directement, comme à l’école, mais en la mettant au contact de la réalité, en la laissant faire elle même ses expériences, en lui expliquant au maximum ce qui se passe autour d’elle, ce qu’on fait, le pourquoi des choses. Bref, en jouant du mieux possible notre rôle de parents.

Mais il est vrai que cette instruction a pris un cadre plus « scolaire » depuis quelques semaines. En vue de préparer Pomme à être scolarisée à la maison, j’ai décidé de commencer à installer dans notre routine quotidienne un temps d’activité à table. 3 minutes par jour, avec maman, assise sur sa petite chaise, à faire une activité soit proposée par maman, soit librement choisie (là aussi, on en reparlera). Aucune contrainte, si je vois qu’elle n’est pas réceptive. C’est comme lui apprendre à se brosser les dents sans mettre de dentifrice ou se laver les mains quand on rentre de l’extérieur même si elle n’a rien touché de sale. Je souhaite juste en faire une habitude.
En mai, à l’âge de 15 mois, j’assois donc ma fille pour la première fois  à sa table en mentionnant le mot « travail ». Les premiers temps, elle joue avec ses feutres et une feuille. Elle prend plaisir à gribouiller. Rien de nouveau (elle gribouille depuis qu’elle a 12 mois) si ce n’est le cadre.
Au bout de quelques jours, ne sachant pas trop quoi proposer sur ce temps cadré, je l’initie au jeu de loto (poser une image sur le même dessin).  D’abord avec deux images, puis 3, puis 4 et le principe est compris! En quelques jours, elle y joue de manière autonome et le jeu quitte la table de travail pour être à sa portée quand elle souhaite s’en servir, ce qu’elle ne manquera pas de faire… souvent…
Il faut que je me rende à l’évidence, l’inspiration ne me vient pas. Elle parait si petite et semble déjà capable de tant de choses! Elle absorbe à une vitesse que je ne soupçonnais pas. Et je sèche un peu sur  »quoi lui proposer »? Je cherche donc ça et là sur la toile mais peu de gens se soucient du développement intellectuel d’un bébé de cet âge!
J’imprime et plastifie de jolies activités qu’elle prend plaisir à faire mais en 2 ou 3 « séances », ça devient trop facile… Et puis, révélation, je redécouvre Montessori, dont je suis fan depuis longtemps. Bien que ses premières activités « scolaires » s’adressent plutôt aux 3-6 ans, j’adapte à ma fille, à ses envies, à ses capacités. Ayant travaillé avec un enfant non-verbal (autiste), j’adapte aussi certaines activités que j’ai pu découvrir avec lui à l’époque.
La principale difficulté est sans doute de faire comprendre la consigne, d’expliquer ce qu’on attend de l’enfant. Je tâtonne un peu, j’essaye souvent verbalement et me heurte à la capacité de compréhension verbale de ma fille. Je simplifie au maximum les consignes mais souvent, elle a du mal à comprendre. Je découvre les présentations type Montessori qui consiste à faire devant l’enfant, lentement (à son rythme), sans parler. Et là miracle, elle capte, elle fait! Incroyable!
C’est donc parti pour des activités en tous genre : appariement, tri divers, versés, graphisme, pâte à modeler et autres manipulations, chaque jour nous faisons elle et moi de nouvelles découvertes!



1er article
3 juillet, 2009, 21:35
Classé dans : Au jour le jour

Comment commencer un blog? Grande question… Depuis hier, je me demande de quoi va parler mon premier article! Alors que depuis des semaines, chaque jour, je me dis qu’il faudrait que j’ai un blog pour raconter telle ou telle chose, là, c’est l’angoisse de la feuille blanche!

Après 24h de réflexions intenses, c’est décidé, le premier article de ce blog parlera… du blog…
Ou plutôt du contenu de ce blog… Qu’est ce que je vais y mettre? de quoi va t il parler?
D’une mère au foyer, oui ok, on l’a compris… Mais encore?

Peut être faut il que je me présente un peu plus…
Pas tout à fait trentenaire, maman d’une petite fille de 16 mois, j’attends actuellement mon deuxième enfant. Avant de tout lâcher pour me consacrer à la maternité, j’ai travaillé ça et là, exclusivement dans le milieu éducatif, souvent en lien étroit avec l’éducation nationale. Avant même d’être mère, j’ai donc pu voir ce qu’était devenu le monde de l’enfance, comment ces chères têtes blondes vivaient à l’école, découvrir les héros des cours de récré, et surtout me faire une idée sur l’éducation que je voulais donner à mes futurs enfants.

Alors voilà, ce blog parlera de tout ça.
De l’école, de ce que j’y ai vu et vécu, de ce que je refuse pour mes enfants.
Des activités quotidiennes en vue de l’école à la maison que j’envisage très sérieusement de leur dispenser quand ils seront en âge d’être scolarisé,
Des méthodes éducatives que je pense mettre en place, du matériel utilisé,
De mes réactions aux propos que j’entends ça en rapport avec l’éducation,
De mes réflexions sur les pédagogies diverses, sur le monde de l’enfance en générale, sur la violence à la télévision, sur ce que je peux lire dans la presse ou sur les forums.
De manière plus légère, il parlera également du quotidien d’une mère au foyer, avec un (puis deux) enfant(s) en bas-âge…

Rien de bien nouveau donc, rien de bien original.

Mon but n’est pas de révolutionner la vision du monde, mais d’énoncer la mienne, sans nécessité d’être lue, mon seul besoin étant de m’exprimer….

 



Simplement maman! Présentation
2 juillet, 2009, 13:01
Classé dans : Au jour le jour,Regard sur la societe

Un titre paradoxal pour un blog de chroniques et de pensées.
Lorsqu’on est simplement maman, rien n’est vraiment simple.
Ni le regard de la société sur notre statut « Qu’est ce que vous faîtes dans la vie? » « Je suis simplement maman », ni notre regard sur la société dans laquelle nous n’avons pas vraiment notre place…

C’est donc de l’extérieur que je regarde ce monde évoluer, un monde que je ne comprends pas toujours et dans lequel je suis supposée élever et guider mes enfants.Un monde dans lequel il leur faudra vivre un jour, ou survivre devrais-je dire?

Donc voilà, je suis simplement maman, un peu par choix, un peu par nécessité. Et je fais de mon mieux pour remplir ce non-rôle social.


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