Bienvenue sur mon blog

Cadenas
28 mai, 2010, 21:59
Classé dans : 2-3 ans,3-5 ans,Materiel,Montessori,Motricite fine

C’est une fois de plus en observant les centres d’intérêt de Pomme que l’idée de cette activité m’est venue.
Une idée toute simple qui la ravit, tant les clefs et serrures l’attirent depuis longtemps!
J’ai disposé sur un plateau une clef et un cadenas.

Prendre la clef, la mettre dans la serrure pour ouvrir le cadenas, faire faire un tour à la partie supérieure, refermer. Et recommencer.

Pour le moment, l’étape « refermer » pose un peu de difficulté et nécessite souvent mon aide ; mais la satisfaction de réussir à ouvrir après avoir mis la clef seule est telle que Pomme répète plusieurs fois l’activité.

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Deuxième cadre d’habillage
26 mai, 2010, 14:58
Classé dans : 2-3 ans,A fabriquer,Materiel,Montessori,Motricite fine

Pomme maitrisant parfaitement la fermeture éclair du premier cadre d’habillage, je lui ai proposé le deuxième : celui des gros boutons.
Réalisé avec la même base (les cadres trouvés chez Leroy Merlin), dans un tissu uni et avec cinq gros boutons de 25mm ; vous trouverez ici un très bon tuto.
J’ai fait des boutonnières verticales, ce qui serait plus facile.
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Ce cadre semble être parfaitement adapté en terme de difficulté aux habiletés motrices de Pomme : ni trop compliqué, ce qui risquerait de la mettre en échec, ni trop facile.
Avec de la concentration et beaucoup de persévérance, elle y arrive!

Je vais tâcher de réaliser prochainement les cadres suivants, même s’ils ne seront présentés que dans quelques mois au plus tôt!
 



Les repas

Je dois avoir un spécimen, Pomme mange de tout. Pire que ça, elle préfère les haricots verts aux frites, les yahourts nature aux crèmes au chocolat… Si je lui demande ce qu’elle souhaite qu’on prépare pour le déjeuner, elle me répond « des carottes » ou « des poivrons » sans que cela ne me surprenne. Les repas ne sont pourtant pas un moment aussi agréable que je le souhaiterais, ma Pomme mangeant de tout mais en toute petite quantité. Nous insistons souvent pour qu’elle accepte de manger une deuxième cuillérée de pâtes et nous ne comprenons pas par quel miracle elle est aussi en forme en mangeant si peu!

Je pense que ses gouts alimentaires ne sont pas liés à l’éducation qu’elle reçoit. Notre rôle s’étant résumé à éveiller son intérêt pour les différents aliments.
Les courses, que d’autres voient comme une corvée, sont pour nous une merveilleuse occasion de découvrir la vie.En rentrant, nous rangeons ensemble et parfois, faisons des bouquets de fruits ou de légumes pour égayer la cuisine.
Nous les manipulons, les nommons, les touchons, les sentons. En cuisinant, nous les goûtons.  p1140934medium.jpg
Pomme n’a presque jamais mangé de petits pots du commerce. Je trouve qu’ils sont souvent fades et j’aurai bien du mal à en distinguer la saveur si je faisais un test de reconnaissance à l’aveugle.

Je croyais lui avoir proposer de goûter systématiquement ce que nous mettons dans nos assiettes, quand une petite voix, hier, m’a fait remarquer un oubli : « Maman, la moutarde s’il te plait » Avec une grande concentration, elle s’est appliquée à tremper chaque morceau de viande dans la sauce dijonnaise et s’est régalée!

Du côté de Lys, qui vient d’avoir 6 mois – je ne comprends même pas comment c’est possible! elle est née hier!- nous commençons très doucement la diversification! Contrairement aux bébés de son âge, qui pour la plupart se voient proposer des purées mixées au maximum à la cuillère, nous donnons à Lys des morceaux et de la laissons se débrouiller avec!
Cette pratique me semble logique, normale, naturelle.
Ca s’appelle la diversification menée par l’enfant ou DME. Vous pourrez en apprendre plus en découvrant ce site très complet.
Pommes, carottes, bananes, brocolis. Nous n’en sommes qu’au tout début. Mais Lys semble ravie et fière!

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Changement de prénoms
17 mai, 2010, 21:21
Classé dans : Mes enfants

Au début, ce blog devait être mon petit jardin secret.
Les moteurs de recherche étaient supposés ne pas y avoir accès.
Je pensais pouvoir contrôler la diffusion de l’adresse.
Bref, j’étais naïve.

Les moteurs de recherche ont accès au blog, malgré les paramètres.
L’adresse a été diffusée, avec ou sans mon accord.
Mon petit jardin n’est plus du tout secret.
Et ça ne me dérange pas du tout.
Sauf que…
Mes filles y sont très exposées.
Pour conserver un tout petit peu d’anonymat, j’ai donc décidé de supprimer du blog leurs prénoms et de les remplacer.

Mon ainée s’appelera désormais Pomme.
Ma deuxième s’appelera Lys.

Les photos illustrant le blog exposeront moins leurs visages. Ainsi, si des photos sont copiées, cela m’ennuiera moins.
Cependant, si vous souhaitez utiliser certaines photos de ce blog ailleurs, merci de m’en informer ; c’est la moindre des politesses.

 

 



Premier cadre d’habillage
15 mai, 2010, 21:10
Classé dans : 2-3 ans,A fabriquer,Materiel,Montessori,Motricite fine

Depuis lundi, Pomme a continué sur sa lancée! Tous les jours de la semaine, elle a fait et refait des activités.
Elle semble même avoir fait des pas de géants durant sa période « d’inaction »… Un peu comme si elle avait eu besoin d’un temps de digestion.

Dans mon précédent billet, j’avais parlé de la mise en place de 3 nouveaux plateaux ; je n’en ai fait qu’un : celui de la boîte à oeufs. Le reste attendra.
Cependant, je n’ai pas chômé! Grâce à une info de première importance sur un forum très  utile quand on veut découvrir ou approfondir sa connaissance de la pédagogie Montessori, j’ai appris que des cadres basiques en bois 30×40 existaient chez Leroy Merlin pour 2,99 euros! Ikéa ne faisant plus ce type de modèle, j’avais repoussé la fabrication du premier cadre d’habillage pour lequel j’avais une fermeture éclair en réserve depuis bien longtemps.

Un cadre d’habillage? Kézako?
C’est un matériel de la pédagogie Montessori.
Chaque cadre isole une technique d’habillage, permettant à l’enfant de s’entrainer et de se perfectionner.
Le premier cadre, le plus facile, est présenté vers 2 ans, 2 ans et demi. Il s’agit de celui de la fermeture éclair non séparable, comme sur une jupe. Viennent ensuite les cadres des gros boutons, des boutons-pressions, de la fermeture éclair séparable, des petits boutons, des agrafes, des boucles de ceinture, des lacets, des épingles de sureté,  etc. Les listes différent quelque peu d’un site à l’autre car on peut adapter aux techniques d’ouverture qui n’existaeint pas à l’époque de Maria Montessori. L’essentiel étant que ce soit progressif et que chaque difficulté soit isolée.

Bref, me voilà donc avec mes puces dans le bus direction Leroy Merlin, dont je suis ressortie avec 6 cadres en 30×40 cm.
6 cadres qui me suffiront, même s’il m’en aurait fallu davantage pour faire les choses bien!

Il semble que le format initial des cadres d’habillage soit 30x30cm, mais le format rectangulaire permet d’orienter verticalement. 30×40 cm, pour un enfant, c’est très grand! Je pensais que ce matériel serait trop facile pour Pomme mais sa dimension a rendu la tâche plus complexe que prévue!

Avec l’un de ces cadres donc, une fermeture éclair 35 cm et deux morceaux de tissus (choisir un tissu uni ; j’ai volontairement pris une couleur différente de celle de la fermeture pour contraster), j’ai réalisé le premier cadre.
J’ai commencé par la partie textile : rejoindre les deux morceaux sur la fermeture éclair.
Et pour fixer le tout aux montants, je voulais faire comme elle. J’avais réussi, après avoir démonté le pied de ma machine, à passer le cadre en bois, mais impossible de coudre aussi près du bord avec ma machine compacte.
Tant pis, j’ai cousu à la main, mais j’aurai pu le faire à l’agrapheuse…

J’ai attendu le moment propice pour présenter ce nouveau matériel. Là aussi, n’ayant pas encore suivi de formation, le forum cité plus haut m’a bien aidée!
Sans un mot, j’ai pris le cadre, je l’ai posé sur la petite table. J’ai ouvert lentement la fermeture, écarté ensuite les pans de tissu, touché la table, rabattu les pans et refermé, toujours lentement. Puis, j’ai rangé le cadre.
Le tout sous le regard émerveillé de Pomme. Qui avec application a reproduit ces gestes.

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Au travail!

Pendant quelques jours, Pomme n’a pas manifesté l’envie de faire des activités, semblant bouder jusqu’à ses jouets.
J’ai proposé des nouveautés, effectué un roulement des jouets, sans succès. Et avec le retour de la fraicheur et de la pluie, les sorties se faisant plus rares, j’avais l’impression que ma puce s’ennuyait, tournait en rond.
Bref, temps mort.
J’ai laissé faire, sans insister.

Et ce matin, miracle! J’ai du la stopper pour déjeuner, sinon elle y serait encore!

J’avais repéré son attirance pour la colle qu’elle a découverte avec son papa ( qui nous fabrique une tour et un escalier… à suivre…) ; je lui ai donc proposé un bâtonnet et montré comment l’utiliser.

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Après avoir collé avec application des petites formes, elle a souhaité continuer à faire du travail.
Cependant, les activités du placard ne l’inspirait pas plus que ça.

Un regard sur ce que j’ai à disposition, une minute de réflexion sur les centres d’intérêt du moment, et c’est parti pour une nouvelle activité.
Numérique! Pomme nommant régulièrement des nombres (un peu au hasard), comptant les marches, etc. Une boite à oeufs et des cubes : 1 cube par case, puis 2. Puis j’ai disposé 11 cubes, demandant à Pomme de mettre le douzième au bon endroit. Elle a beaucoup aimé et m’a demandé ce jeu un bon nombre de fois!

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Nullement rassasiée par ce jeu dont je me suis lassée avant elle, nous avons continué avec, une activité sur « fiche ».
Je l’avais imprimée il y a quelques jours, dans sa période « d’ennui », mais ça ne l’avait pas intéressée.
Je l’ai ressortie aujourd’hui. Elle a semblé apprécier mais nous n’en ferons pas souvent car je n’aime pas ce type de support!
Il s’agissait de relier deux dessins : un animal et son ombre. L’objectif n’était pas la discrimination visuelle (tant l’activité était évidente) mais de voir si elle était en mesure de comprendre et d’effectuer « relier ».
Nous l’avons d’abord fait ensemble sur l’ardoise magique puis je lui ai présenté la feuille à faire seule. Et elle m’a épatée!

http://www.dailymotion.com/video/xd94ks

Voilà une matinée bien remplie.

Dans les jours à venir, je réorganiserai les activités en libre service avec 3 nouveaux plateaux :
-le plateau de découpage sera remplacé par une activité découpage/collage.
-un plateau accueillera une boite à oeufs et 12 cubes. Le but étant d’en disposer 2 par case.
-un plateau de transvasement à la pince avec des petites boules en ouatine/tissu.



Jouets de bébé – 1
6 mai, 2010, 16:24
Classé dans : 0-6 mois,6-12 mois,Jouets

Avant tout, je m’explique sur la présence du « 1″ dans le titre : il a pour seul but de préciser qu’il y aura probablement d’autres articles sur ce sujet, il y a tant de choses à dire!

J’ai commencé à me poser la question du choix des jouets pour bébé au moment de l’arrivée de notre ainée.
Peu de temps avant sa naissance, une amie nouvellement maman, me présenta LE cadeau extraordinaire, qui lui avait été offert par une autre amie selon laquelle c’était LE truc à avoir et avec lequel son fils avait le plus joué!
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Un sauteur qui fait en prime de la lumière et de la musique quand le bébé saute. Forcément, ça l’éclate!
Moue dubitative, justifiée par un vague « ça a l’air sympa, mais ça prend un peu de place… » et changement de sujet. J’avais besoin d’analyser mon manque d’admiration, de comprendre la répulsion ressentie intuitivement.

Pour éviter de recevoir ce type de jouets, j’avais précisé aux gens qui me demandaient des idées de cadeaux que pour des raisons environnementales, nous n’étions pas très portés sur les jouets à pile et que nous préférions le bois et le tissu que le plastique.

Un peu plus tard, alors que Pomme avait environ 10 ou 12 mois, je faisais mes courses en grande surface, et me vint l’envie d’aller au rayon jouet pour trouver un petit ballon à pousser et à faire rouler. Un truc tout simple. Je cherche, cherche, cherche, et finis par demander à un vendeur qui me propose ceci :

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C’était la seule balle du rayon! Plastique dur, lumière quand ça roule, petit bonhomme qui sort, musique. La totale.

J’ai alors pris conscience que ce qui me dérangeait dans ce type de jouet était la réponse illogique à l’action de bébé.
A cet âge, ils découvrent le monde, ils observent ce qui les entourent et petit à petit, au fur et à mesure que leurs capacités motrices croissent, ils se mettent à agir sur leur environnement, observant la réponse à leur action : le bruit lié à une chute, le mouvement de l’objet poussé, etc. Ils manipulent, tapent, lancent, et découvrent ainsi les lois physiques.
Ces expériences vont modeler leur cerveau, permettant les connexions neuronales et donc le développement des compétences intellectuelles.

La réponse de l’objet « balle » qui roule quand bébé la pousse est logique, normale.
Si le même objet, en plus ou à la place de rouler, fait de la lumière et du bruit, la réponse n’est pas logique.
Perturbe-t-elle la construction du cerveau de bébé?

Lorsqu’on lit les descriptifs de ce type de jouets, on trouve des phrases comme « les lumières qui s’allument motiveront bébé ».
Et là aussi, je m’interroge.
Bien sur, bébé trouvera ça très amusant de voir de la lumière ou d’entendre de la musique et sur le moment, cela va le motiver à poursuivre son action. Mais ne vaudrait-il pas mieux éviter de renforcer extérieurement les actions de bébé afin qu’il garde intacte sa motivation intrinsèque?

Reprenons l’exemple du sauteur présenté plus haut.
Le bébé en sautant va déclencher des musiques et des lumières. Est-ce qu’il prendra le même plaisir à sauter le jour où la fonction sera désactivée? N’aurait il pas été plus judicieux de ne jamais l’activer afin que bébé prenne plaisir à sauter pour sauter?
Bon, l’exemple n’est pas très pertinent en fait! Parce qu’un bébé de 6 mois n’a pas besoin de sauter, lui qui ne sait même pas marcher!
Je recommence donc : un bébé régulièrement mis dans ce type de sauteur trouvera-t-il du plaisir à être posé au sol, allongé, et à se tourner laborieusement pour attraper un hochet en bois qui ne fait aucun bruit et aucune lumière?
Parce que ma puce de bientôt 6 mois peut rester très longtemps sur son tapis à se tourner et se contorsionner pour attraper un jouet!
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Quelle joie d’observer sa persévérance et sa volonté! Bref, je dévie…
Prendrait-elle le même plaisir à faire tant d’efforts si elle avait pris l’habitude que les réponses à ses gestes soient immédiates, faciles, nombreuses et stimulantes?

Je n’ai pas trouvé de réponse (à croire que je suis la seule à me poser la question) satisfaisante sur l’impact de ce type de jouets sur le cerveau en construction des bébés. Logique et motivation de l’enfant sont-elles malmenées par les jouets modernes?

J’entends d’ici les exclamations de certaines d’entre vous, pensant que le but d’un jouet est simplement l’amusement, et qu’il ne faut pas seulement voir l’aspect éducatif qui se cache derrière. Que je dois cesser de me faire des noeuds dans le mien, de cerveau, et que je dois lâcher prise! Rassurez-vous, mes filles jouent, s’amusent, et ont accès à des jeux et jouets que je n’ai pas choisi!
J’ai juste… enlevé les piles…
Et bien sur, tout est une question d’âge…



Avec un bout de scotch…
2 mai, 2010, 21:38
Classé dans : 2-3 ans,3-5 ans,Motricite globale

Ou comment occuper un dimanche après-midi de pluie…

J’avais déjà parlé de suivre la ligne que j’avais par la suite modifié pour rendre l’activité plus accessible à ma fille, me revoilà avec mon rouleau de scotch à la recherche de nouvelles activités!
Faciles à mettre en place, en voici deux faites aujourd’hui avec des petits objets que tous les parents ont chez eux.

Matériel :
-du ruban adhésif de masquage pour peinture.

-avec des petites voitures : faire des routes ou un circuit à suivre ;
-avec un ballon, une poubelle : faire un rectangle dans lequel l’enfant se place, une croix où poser la poubelle. Et on vise, et on lance!

Ce type de « scotch » permet de dessiner au sol des activités variées sans abimer le support. Plus visible et plus durable que la craie, ça s’enlève très facilement.

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D’autres idées?

 

 


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