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Découpage
25 février, 2010, 15:35
Classé dans : 2-3 ans,Materiel,Motricite fine

Pomme a une grande passion pour les ciseaux.
Dès qu’on coupe, que ce soit du tissu ou des ongles, elle nous observe.
Dès que je pose des ciseaux, elle s’en empare. Je fais donc très attention à les poser en hauteur.

Pour répondre à son envie, nous avons glissé dans ses cadeaux d’anniversaire une paire de ciseaux.
Et de tous les cadeaux qu’elle a eu, c’est celui ci qui a le plus de succès!
Nous avons fixé des règles : on ne coupe que si maman est là, et seulement des feuilles de papier.
Pomme étant trop petite pour un geste aussi complexe, nous avons trouvé des ciseaux qui s’ouvrent seuls grâce à un petit système très ingénieux. Et amovible, pour permettre à la paire de devenir des ciseaux classiques par la suite.

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2 bougies, déjà!
18 février, 2010, 22:57
Classé dans : Au jour le jour,Mes enfants

Et voilà, elles sont soufflées! 2 bougies, 2 années… Que le temps passe vite!
Aujourd’hui, tu cours, tu parles, tu joues, tu ris, et tu sais ce que tu veux !
Alors, en ce jour particulier, je m’auto-souhaite un bon mamanversaire! Ben oui, on oublie un peu trop souvent les mamans ! Et j’y étais un peu pour quelque chose dans cette histoire, il y a 2 ans, en cette journée si spéciale!

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Reconnaissance tactile – épisode 2
15 février, 2010, 19:00
Classé dans : 2-3 ans,Au jour le jour,Jouets,sensoriel : toucher

Ce matin, Pomme a sorti de l’armoire le sac en tissu du jeu de reconnaissance tactile. Lys faisait la sieste, Pomme était calme et attentive, c’était l’occasion idéale pour lui réexpliquer le jeu, d’autant qu’elle avait elle même choisi cette activité !

J’ai à nouveau pu constater l’efficacité du libre choix!
Pomme a bien compris, et nous avons joué un long moment!

Et au réveil de la sieste, à peine les yeux ouverts, elle me l’a demandé à nouveau. J’en ai profité pour sortir mon appareil photo :

http://www.dailymotion.com/video/xc8oq1



Meteo
11 février, 2010, 13:41
Classé dans : 2-3 ans,Au jour le jour

Voilà ce qui ouvrira désormais notre séance d’activités du matin : nos premières observations scientifiques!
On ouvre les volets (euh non, bien sur, à 9h, ils sont déjà ouverts depuis bien longtemps, donc je corrige!), on regarde par la fenêtre.
Je commente ce que je vois dans le ciel ; ce matin, c’est Pomme qui a dit « il neige » mais lorsqu’il y aura simplement des nuages, ça sera nettement moins facile de comprendre que ce ciel uniformément gris ou blanc est en fait une accumulation de nuages… Ou de comprendre que si les arbres bougent, c’est qu’il y a du vent.
Nous choisissons ensuite le ou les pictogramme(s) qui correspondent.
Je pense par la suite en ajouter deux autres : il fait chaud/ il fait froid.

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Et maintenant, je n’ai plus de Velcro adhésif! et vu le temps qu’il fait, pas question d’aller en en chercher cet après midi à l’autre bout de la ville!



Premier Kim
10 février, 2010, 13:55
Classé dans : 2-3 ans,Au jour le jour,sensoriel : voir

Mes plus beaux souvenirs d’enfance sont sans nul doute les après-midi passés à jouer en famille. Les jeux de société étaient vraiment des moments de pur bonheur. Je ne sais pas si mes frères et soeur partagent ce même ressenti car j’étais très mauvaise perdante et mettais donc un point d’honneur a gagné! Je me prenais sans doute un peu trop au sérieux!
Mais qu’importe! Ils restent pour moi gravés comme des instants magiques.

Depuis la naissance de Lys, j’essaye de consacrer quelques moments exclusifs à Pomme.
En matinée, la sieste de Lys nous permet d’avoir un moment d’activité de type Montessori.
Ces périodes, presque quotidiennes, ne nous permettent pas d’échange, les activités proposées (de type Montessori) étant en général des activités à faire en autonomie, concentrée. Je m’occupe dans la pièce (pliage du linge, en général) pendant que Pomme « travaille ».
Nous passons un bon moment, mais il manque une dimension de partage, de convivialité.
Pour y pallier, je tâche de trouver des petits instants à lui consacrer. Je lui lis des histoires. J’essaye de jouer avec elle, mais franchement, la dinette, c’est moyennement ma tasse de thé! J’ai hâte de pouvoir faire de vrais jeux avec elle, dans lesquels nous prendrons toutes les deux un vrai plaisir…

Dans mon précédent article, j’ai parlé d’un jeu de Haba à partir de 2 ans. Après m’en être largement inspiré pour en fabriquer un, j’ai pu constater que la règle était encore un peu trop complexe pour Pomme, même si nous avons passé un bon moment! Je lui reproposerai quand j’aurai un moment de réelle disponibilité, quand j’aurai le temps de prendre mon temps.
En attendant, j’ai trouvé encore plus simple, et ne nécessitant aucune fabrication de matériel!

J’ai pris des images (parce que j’en avais sous la main, mais cela aurait pu être des petits objets) représenant des choses que Pomme connait et sait nommer.
D’abord 2, puis 3, puis 4.
Nous les avons regardées ensemble. J’ai caché et retiré une image. Pomme devait dire ce que j’avais enlevé.

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Elle a tellement bien compris le jeu qu’elle a, à son tour, pris une image et caché dans son dos, pour inverser les rôles!

Ce moment de qualité aura duré quelques minutes, quelques minutes de joie et de plaisir partagé!



Reconnaissance tactile
7 février, 2010, 18:53
Classé dans : 2-3 ans,A fabriquer,Jouets,Materiel,sensoriel : toucher

En cherchant des idées de cadeaux pour l’anniversaire de Pomme qui aura deux ans dans quelques jours, je suis tombée sur ça :

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Un jeu de société multi-sensoriel (toucher, vue) à partir de deux ans.
Après quelques hésitations, j’ai renoncé à l’acheter. En effet, aussi intelligent et attrayant qu’il soit, il ne contient que 6 objets et leurs images (sur l’envers des trèfles), et j’avais peur que nous soyons vite limitées.

Et après tout, quelques photos, une impression, un petit coup de plastifieuse et une séance de découpage plus tard, j’ai finalement trouvé ça très facile à réaliser!

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Comme d’habitude, impatiente de faire découvrir cette nouvelle activité à Pomme, je n’ai pas attendu que le moment soit favorable. Lys avait faim, Pomme n’était pas attentive, je n’étais pas pleinement disponible.

J’ai commencé par lui demander d’associer l’objet à l’image, sans que celui ci ne soit caché dans le sac.
J’ai ensuite mis deux objets très différents au toucher dans le sac en tissu et je lui ai demandé de m’en sortir un des deux, présenté sous forme d’image.
Elle a bien compris le principe de « chercher dans le sac, mais beaucoup moins celui de ne pas regarder!
Nous avons tout de même passé un bon moment, écourté par une tétée durant laquelle Pomme a associé d’elle même images et objets.

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Je pense qu’il me faudra aborder l’activité autrement dans un premier temps :
un objet unique sous un torchon ou dans le sac, à toucher avec les deux mains.
Et dire ensuite ce que c’est, soit en montrant l’image, soit en répondant oralement.

Bilan plutôt mitigé, mais une fois de plus, l’objectif de passer un bon moment était atteint
Et c’était la première fois que je proposais un jeu avec une règle aussi complexe. Il lui faudra du temps pour l’intégrer, c’est normal!



C’est au programme!
5 février, 2010, 10:42
Classé dans : Ecole a la maison,Regard sur l'ecole,Regard sur la societe

S’il y a bien une chose qui n’est pas au programme pour le moment chez nous, c’est l’école.

De nombreuses raisons nous poussent vers l’instruction en famille, autrement appelée école à la maison.

L’une d’elle, tout à fait d’actualité ces jours-ci, concerne le contenu des programmes scolaires.

Non pas que je veuille contrôler parfaitement tout ce que mes enfants reçoivent, mais il est des choses auxquelles je m’oppose fermement!
Je m’oppose à ce qu’on leur lise certains albums de jeunesse en maternelle, tel que le nuage bleu de Tomi Ungerer. *
Je m’oppose à ce que leur impose des croyances, comme celle du Père Noël.
Je m’oppose à ce qu’on leur demande de mémoriser de manière logographique des dizaines de mots qui sont supposés leur permettre d’apprendre à lire.
Je m’oppose à ce que le guide du zizi sexuel soit utilisé comme outil pédagogique et que ça soit par sa laideur et sa vulgarité que mes enfants découvrent la sexualité.
Je m’oppose à ce qu’à 9 ans, on leur enseigne quel moyen de contraception protège des MST.
Je m’oppose à ce qu’on leur explique en primaire ce qu’est l’homosexualité et en quoi elle est belle et poétique.
Je m’oppose à ce qu’au collège, le planning familial vienne leur parler de l’IVG comme la solution simple et efficace à un problème.
Je m’oppose à ce qu’on donne à mes filles sans que j’en sois informée la pilule du lendemain à l’école.
Je m’oppose à ce qu’on déforme la réalité historique pour gommer les aspects religieux du passé de la France.
Je m’oppose à ce qu’on utilise l’école comme lieu de propagande dès qu’une idée doit passer à grande échelle (environnement, santé, sexualité, etc.)!

Et tout ça, c’est au programme!

Enfin, pas au mien, pour le moment!

 

 

illustration à venir

* Extrait du texte du livre « Le nuage bleu » de Tomi Ungerer, livre pour enfant paru à l’école des loisirs et trouvé un jour dans la bibliothèque d’une classe de petite et moyenne sections (3/4ans) :
« Ce n’était que carnages et pillages.
Les blancs tuaient les noirs,
les noirs assassinaient les jaunes,
les jaunes trucidaient les rouges
et les rouges exécutaient les blancs. »
Je vous épargne les images, d’une violence inouïe, où l’on voit des cadavres, des gens se courant après avec des haches, des visages horrifiés de mères avec leur bébé dans les bras, des flammes, des bris de verre, etc.
Qu’est ce que tout cela vient faire en maternelle?



Mes plateaux!
4 février, 2010, 17:36
Classé dans : 2-3 ans,Materiel,Montessori

Commandés le 18 décembre, perdus par la poste, reexpédiés avec lenteur par le site qui les commercialise, ils sont enfin arrivés ce matin! Près de deux mois d’attente, et une joie encore plus grande!
Les plateaux tant attendus ont rejoint l’espace de travail. Au nombre de 5, pour le moment, ils comporteront des activités que Pomme peut faire en autonomie.
Choisir un plateau, faire l’activité aussi longtemps qu’on le souhaite, ranger.
Avec la présentation (montessorienne) sur les plateaux, les activités sont plus claires, on sait précisément ce qui s’utilise avec quoi. Pomme est ainsi complètement autonome, même si je ne la laisse faire les activités que quand je suis à proximité.
Pour le moment, je n’ai préparé que 4 plateaux : un de versé, un de tri de couleur, un de graphisme libre (ardoise et craie), un de transvasement à la pince (ce qui prépare la préhension du crayon). Je lui ai expliqué qu’on ne sortait qu’un seul plateau, qu’on s’installait correctement, qu’on faisait l’activité, qu’on rangeait quand c’était fini. Elle a fait les 4 activités l’une après l’autre, tranquillement. Ca a duré trois bons quarts d’heure ; ce qui me semble un peu long comme séance de « travail ».
Dès que je verrai qu’une des activités ne l’intéresse plus, je la remplacerai en fonction de ses centres d’intérêts du moment et d’une progression car je pense que si elle se désintéresse de quelque chose, c’est que cela devient trop facile. Dans un premier temps, je garderai toujours au moins un plateau de versés/transvasements et un de tri, en variant les matériaux utilisés.p1110967large.jpg
Quelques idées de plateaux :
-versé de graines ou pâtes d’un pichet à l’autre, d’un pichet au verre, versé d’eau, versé d’eau jusqu’au trait, etc.
-transvasements de noix, noisettes, etc. à la pince(différents type de pince et objets de plus en plus petits), transvasements de graines d’un récipient à l’autre à la cuillère, transvasement d’eau avec une éponge ou avec une pipette.
-tri de bouchons de couleurs, de boutons, de perles selon leur forme, de jetons, de graines, etc.
-pinces à linges à attacher sur le rebord d’un bol plastique ;
-quelques boites à ouvrir et fermer ;
-gommettes à coller ;
-jeu de loto ou images à apparier (maman animal+bébé ; association d’objets, etc.)
-perles à enfiler ;
-une tirelire et des pièces ou jetons ;
-des feutres et des feuilles ;
-etc.

D’autres activités seront dans l’immédiat proposées hors plateaux et plus ponctuellement : peinture, pâte à modeler, découpage, collage, etc.


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